家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响
家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响
BYRON
W.
LINDHOLM、JOHN
TOULIATOS
和
AMY
RICH
Auburn
[Jniversity
本研究的目的是检查家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响。
样本包括
1,162
名白人小学生。
一般信息来自学校记录，行为障碍评级来自教师。
使用多元回归方差分析来分析数据。
结果表明，学业成绩、性别、社会阶层、家庭序数和教师是决定行为失调的重要变量。
孩子是否与他们的亲生父母住在一起，家庭中的孩子数量，孩子是否在特殊教育班级，以及孩子在学校的年级是否比平时大，这些都不那么重要或不重要。统一的。
结果，尤其是那些出乎意料的结果，在之前的两次调查中进行了讨论，作者检查了几个自变量与
Quay
(1975)
行为问题清单
(BPCL)
上的评级之间的关系。
第一项研究
(Touliatos
&
Lindholm,
1975)
表明学校成绩、性别和社会阶层与儿童的
BPCL
分数有关。
第二项研究
(Lindholm
&
Touliatos,
1976)
表明学校的班级类
