学生助手有帮助吗？
STUDE
N
是他所学的吗？
RN
ARKELL
Moose
Jaw
公立学校，萨斯喀彻温省
越来越多地提倡使用学生来减轻学校人员的工作负担（Hedges，1973）。
除了这种做法所固有的相当明显的行政优势（Thomas，1970）之外，一些研究人员声称，那些帮助其他学生的学生实际上是在帮助自己（Cloward，1967；Fleming，1969；Frager
和
Stern，1970；Gartner、Iiohler
和
Riessman
，1971
年；哈辛格和维亚，1969
年；兰德鲁姆和马丁，1970
年）。
然而，调查通常集中在一个学生助手的角色上，即辅导。
很少有人评估在学校担任其他帮助角色的学生所获得的好处。
本研究旨在提供有关三种学生助手角色（导师、文员、视听操作员）在改变学生的自尊、对学校的态度、拼写表现和学习成绩方面的有效性的实验数据。算术。
方法
使用非等效控制组设计（Campbell
和
Stanley，1963），位于不同学校的两个六年级教室被指定为控制组和实验组。
实验组的学生被随机分配到三个学生助手角色之一（导师、文员和视听操作员）。
