本研究通过对中国大学新生的抽样调查，探讨了体育教师的社会行为对体育课学生社交能力的影响。 首先，我们制定了一个量表来确定教师在体育课中所采取的社交行为。 该量表的项目是从教师社交技能自我报告量表的前期版本中选择的，并根据体育背景的特殊性和中国本土文化从教师自我报告量表变为学生评价方式。 来自中国两所大学的学生（n = 366，男性194，男性172，平均年龄= 18.6岁）使用包含所选项目的问卷完成了一项调查。 通过绩效因素和信度分析，证明该量表具有可接受的内部一致性信度和良好的内容效度，可用于衡量大学生对体育老师对表现性和控制性两个子领域的评价。 然后，对新生（n = 302,157，男性145，女性，平均年龄= 17.7岁）的样本进行了开发的量表和11项社会技能清单的调查，以检查他们的高中体育老师在教体育和他们的运动时的社会行为。当前体育课的社交技能。 进行了相关和回归分析，以确定两个变量之间的关系。 相关分析的结果表明，教师的社会行为与男女学生的非语言能力都有显着的相关性（r = 0.221，p <0.01； r = 0.147，p <0.05）。 多元回归分析的结果表明，教
