高职院校信息化评价体系的构建研究* (2013年)

本文主要探讨了高职院校信息化评价体系的构建，特别是在数字化教学资源建设方面的理论与实践。以下是从高职数字化教学资源体系建设的意义、建设的基本内容、建设的策略、建设的启示等方面提取的知识点： 1. 数字化教学资源建设的意义： - 对高职教育特色的突出：高职院校数字化教学资源建设应强调与普通高等教育不同的职业教育特色，例如强调实践操作能力和职业技能培养。 - 教育资源的共享：数字化教学资源的建设能够促进优质教育资源在各高职院校之间的共享，提升资源利用率，降低教育成本。 - 促进教学改革：通过数字化资源的建设与应用，可带动高职院校教学模式和方法的改革，提高教学质量和效率。 2. 建设的基本内容： - 教师教学网站的建设：基于教学应用的网站，用于教师上传、管理和展示课程相关的教学内容。 - 资源标准的建设：制定统一的标准以确保资源的基本结构属性一致，便于共享与互操作。包括内容要求、管理规范、技术标准和评价标准等。 3. 建设的策略： - 资源平台建设策略：构建统一的信息管理系统、资源管理系统、用户管理和权限控制，确保数字化资源的高效整合与集成。 - 资源库的建设策略：教育技术中心和教务处主导资源库的建设，制定明确的建设要求、统一的建设标准，采用分期、分批的实施策略。 - 资源建设的组织形式：以专业和专业群为核心，整合理论课程、实验课程、实训项目和专业素材等教学资源。 - 系统架构的选择：采用开放式的系统架构，支持校内外资源共享与交换，提高资源的可访问性和适用性。 - 资源共享性原则的体现：构建共享型专业教学资源库，教师可上传、审核、发布资源，强调资源的共建共享。 4. 资源标准建设的组成： - 内容要求：明确数字化教学资源的内容标准，以满足教育和教学的需求。 - 管理规范：制定资源管理的具体规范和流程，以保证资源的有序管理。 - 技术标准：确保资源建设遵循一定的技术规范，提高兼容性和互操作性。 - 评价标准：建立评价机制以衡量资源的质量和使用效果。 5. 资源建设过程中的策略应用： - 边建边用：在建设的同时逐步推广资源的使用，以使用反馈指导资源的优化和完善。 - 引进与开发并举：结合引进外部优质资源和自主开发特色资源，丰富教学资源库的内容。 - 分期分批实施：针对高职院校实际条件，分阶段逐步完善资源库，避免因资金和经验问题导致的资源建设滞后。 6. 结束语中提到的资源库建设原则： - 标准化、系统化、工程化和网络化：资源库的建设应遵循这些原则，以保证资源建设的专业化和科学性。 - 开发方式：采用专业化流水线的开发方式，结合网络教学实践，提高资源建设效率。 - 教学改革结合：在资源建设过程中，紧密结合教学改革的需求，推动教育信息化的深入发展。 通过上述策略和原则的指导，高职院校可以在有限的条件下，逐步构建和完善信息化教学资源体系，最终形成既符合高职教育特色，又能满足教学改革需求的高质量数字化教学资源库。