辩证唯物主义是一种哲学思想，其核心在于唯物主义和辩证法。唯物主义主张物质是世界的本原，意识是物质的产物；辩证法则强调事物的普遍联系和发展变化，以及事物之间的相互作用。辩证唯物主义将这种世界观和方法论应用到对自然、社会和思维的研究中，对于理解世界以及解决问题具有重要的指导意义。在1994年的一篇论文中，作者徐小宁探讨了辩证唯物主义的观点在物理教学中的具体应用。
徐小宁认为物理过程本身具有辩证性，物理概念和物理规律是对物理现象和过程本质属性的反映，它们是在一定条件下物理现象、过程发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的体现。例如，在讨论磁场和电磁感应现象时，通过引导学生分析物理过程中感应电流和安培力的关系，可以帮助学生更深刻地理解电磁感应定律。
物理教学中应用辩证唯物主义，应当关注物理概念和规律的辩证特征，注重物理过程的变化，从而在教学过程中指导学生掌握事物的本质。例如，在能量守恒定律的教学中，通过强调物理过程的能量转化和守恒，而不是直接应用公式进行计算，可以简化数学运算过程，帮助学生更容易理解问题的本质。
此外，徐小宁还提到，在物理教学中要抓住主要矛盾，揭示物理过程的本质，才能实现认识上的飞跃。自然现象复杂多变，只有通过分析主要矛盾，才能深入理解物理现象。例如，在讨论摩擦力问题时，需要关注物体间接触面的摩擦力，这是物体相对运动的主要矛盾所在。通过分析摩擦力与外力之间的关系，可以帮助学生更好地理解物体运动状态的变化。
在文章的举例中，作者通过分析不同物理问题，展示了如何运用辩证唯物主义原理来指导教学。例如，通过磁场中的金属框问题，展示了如何引导学生理解感应电流与安培力之间的关系；通过金属杆沿导轨下滑进入磁场的问题，说明了能量守恒的物理过程如何简化问题的求解；通过小球与斜面碰撞的问题，强调了分析物理过程不同阶段的特点，从而揭示问题的本质。
总结来说，徐小宁的文章强调了在物理教学中运用辩证唯物主义观点的重要性，认为这是帮助学生深刻理解物理学知识，培养其分析和解决问题能力的有效途径。通过引导学生抓住物理现象的主要矛盾，以及揭示物理过程中能量转化和守恒的规律，可以促进学生认识水平的提升，从而培养他们成为具有辩证思维能力的“四有新人”。
