4―6岁幼儿认知发展过程中具体与抽象的相互转化 (1983年)

本研究探索4―6岁幼儿对具体与抽象的相互转化中认知发展的水平与特点。课题分两类:一为日常用品归类,二为数量及其空间关系。两类课题均测其对实物、图象、概念三者的两两相转化的情况(共六种转化类型)。结果表明4岁的除两类题目中六种类型转化都受词的指引和三维空间知觉,表象影响外,第一类课题中转化受概念发展水平及实物具有的属性(形、色、材料)影响大,第二类课题中转化受认数范围、点数先后计划及其能否借助表象支持的影响大。六岁儿童在本研究课题范围内已能掌握具体与抽象的相互转化。