同伴辅导对不被社会接受的学生的影响

同伴辅导对被认为不被社会接受的学生的影响 学校心理学第 29 卷，1992 年 7 月 同伴辅导对被认为不被社会接受的学生的影响 ENEDINA GAR&-VAZQUEZ 和 STEWART w。 EHLY 爱荷华大学同伴辅导可有效提高普通和特殊教育人群的学术技能。 研究还报告了社会影响领域的重要发现，例如社会接受度。 尽管有大量研究调查补习对社会福利的影响，但结果尚无定论。 确定同伴辅导的使用范围很重要，尤其是作为一种社会变革的技术。 本研究的目的是调查结构化同伴辅导计划对学生的社会接受度的影响。 被认为不被社会接受的学生与被评价为很受欢迎的学生配对。 两人都有机会担任导师和学生。 参与者在干预前和干预后都收到了一份问卷。 结果对于学生类型很重要，区分了那些被评为喜欢的学生和那些被评为不喜欢的学生。 结果还显示，对照组的学生在“不喜欢”类别中的评分高于治疗条件下的学生。 实验组在时间变量上获得了显着性，表明无论角色（导师与学生）如何，接受度都会随着时间发生变化。 然而，均值分析评估表明，被评为不喜欢并担任导师的学生在接受治疗后被评为更喜欢。 关于同伴辅导的文献非常广泛，包括各