课堂噪音对儿童的影响：性别差异的证据
1980
年学生的
Pryrhology。17,
405-408
课堂噪音对儿童的影响：性别差异的证据
DANIEL
J.
CHRISTIE
The
Ohio
Stare
University,
Marion
CARL
D.
GLICKMAN佐治亚大学，雅典
为了阐明课堂噪音与儿童智力表现之间的关系，156
名一年级、三年级和五年级的儿童在嘈杂的环境
(7OdbA)
或安静的环境
(
40
分贝）。
儿童在智力任务上的表现随着年龄的增长而增加。
此外，在课堂嘈杂的环境中，男孩总是比女孩解决更复杂的矩阵问题。
多年来，心理学家和教育工作者对噪音对儿童的影响有着共同的兴趣。
Hartman
(1946)
在一篇关于噪音和学童的文献综述中得出结论，总的来说，当人们从事需要更高心理过程的任务时，噪音可能最令人不安。
此外，他建议为了更有效的课堂教学，战后时代的学校建筑应该设计得尽可能没有不必要的噪音。
尽管之前有关于声学控制的建议，但目前学校的布置趋向于更加开放（Rivlin
&
Rothenberg，1976）——这种布置通常比传统布置的教室产生
