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学校心理学第 24 卷，1987 年 7 月 文化差距假设作为对墨西哥裔美国学生成绩模式的解释 MEREDITH BUENNING 和 NONA TOLLEFSON 堪萨斯大学 本研究调查了墨西哥裔美国学生的学业成绩可能部分原因是墨西哥裔美国人和英裔美国人文化的价值观冲突。
墨西哥裔美国人和英裔美国人的学生、他们的父母和老师报告了他们对传统学校价值观的坚持，以及他们认为独立行为对学校成功的重要性的看法。
在不同文
