儿童概念节奏与解决问题和创造力的关系
儿童概念节奏与解决问题和创造力的关系
SYLVI.4
ROSENFIELD、JOHN
C.
HOUTZ
和
FRANCIS
A.
STEFFERO
福特汉姆大学
本研究考察了概念节奏在创造力和问题中的作用解决。
据推测,反思型儿童在涉及评估成分的任务中表现良好,而冲动型儿童在典型的创造性任务中表现良好。
对
101
名郊区五年级白人儿童进行了创造力、流畅性、灵活性和独创性评估,以及解决问题的措施,强调评估部分。
使用
MFF
分数,确定了四组:反思型、冲动型、快速准确和慢速不准确。
结果表明,在任何创造力或解决问题的任务上,概念节奏组之间没有显着差异。
有人认为,概念节奏在预测这个年龄段认知功能某些方面的差异方面可能不太有效。
建议用年幼的孩子来检验这个假设。
十多年来,对认知风格的研究一直在产生研究(参见
Kaufman,1975,对场独立性-场依赖性的回顾;Messer,1974,对反射-冲动性的回顾)。
已被广泛研究的认知风格的一个方面是概念节奏,由
Kagan
(1973)
定义为“儿童对认知产品质量进行反思的倾向”或产生“冲动和未经考虑的