SPOC 学习中学习者知识整合 差异性研究

在线辅助教学系统目前正被广泛应用，学习者可以在线下学习的同时借助这些线上学习平台完成 知识的构建。但大部分的学习行为研究都将重点放在最佳学习模式的发现上，并不会过多地去解释有 差异的学习行为对知识构建可能产生的影响。区别于以往研究，本文旨在发现不同学习者的学习模 式，同时要从 SPOC 平台对不同学习者的作用程度这一角度来解释学习模式对学习者知识构建的影 响。本文采用一般认知智力知识整合理论来厘清学习模式与个体差异之间的关系。实验结果表明， SPOC 平台若只提供满足学习者最低需求的视听媒体资源，则不具有普遍适用性。不仅如此，若以学 习风格偏向性作为个体差异的索引，可发现言语感知型学习者在前驱知识回顾、访问以及使用的模 式、效率、效果上均与其他学习风格偏向的学习者存在显著差异。这一结论意味着在具有明确学习目 标的前提下，贸然使用自引导学习平台会存在较大学习隐患。