学生志向和社会地位

学生的愿望和社会地位 学生的愿望和社会地位 WILLIAM L. CAMP' 此处报告的研究由学校指导人员进行，计划作为伊利诺伊州公立学区 U- 课程开发委员会进行的大型纵向项目的一部分。 46（坎普，1966 年）。 其目的是使用 Sewell、Haller 和 Straus (1957) 提出的模型来检验学龄男童和女童的教育和职业抱负水平与其家庭社会地位无关的假设。被测量的智力被控制。 先前在 U-46 学区进行的研究（Wolf，1962；Dav6，1962；Camp，1962）表明，该学区的 36 所学校所服务的学生群体中代表了许多不同的子群体，并且在许多方面社区被该地区包围的地区似乎是伊利诺伊州其他类似规模的典型地区（杰克逊，1965 年）。 许多作者总结了这方面的工作，并将所发现的关系归因于教育和职业成就价值，这些价值被假定直接或间接受到家庭在地位结构中的位置的影响（Sewell 等，1957；Hyman，1953 ；利普塞特，1956 年）。 然而，其他作者指出了本案中的弱点，表明所提供的大部分证据并未基于完全足够的样本，也没有控制某些已知与愿望和地位水平相关的重要变量。