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以成绩低下的青少年为样本,分析三项措施的差异得分可靠性
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2021-06-29
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1981 年学校中成绩低下的青少年心理学样本,对三个测量值的差异得分可靠性进行分析。 133-138 对成绩差的青少年样本的三个衡量指标的差异得分可靠性的分析 BOB ALGOZZINE' JAMES E. YSSELDYKE ~ 佛罗里达大学 明尼苏达大学 学习障碍领域的一个常见做法是分析能力-成绩差异. 差异分数的可靠性是此类决策中的一个重要统计数据。 在这项研究中,对低成就者样本(N = 99)进行了选择的能力和成就装置,并分析了各种差异分数的可靠性。 在所有情况下,差异分数的可靠性都较高。 对同一人群规范的设备差异的可靠性和对不同人群规范的设备差异的可靠性具有可比性。 这些结果将根据当前的心理测量实践进行讨论。 美国教育办公室在其关于评估特定学习障碍的程序的最终规则和条例 (USOE, 1977) 中确立了用于识别具有特定学习障碍的学生的标准。 要被认定为学习障碍,团队成员必须证明孩子: (a) 在提供适合孩子年龄的学习经验时,在七个方面中的一个或多个方面没有达到与他或她的年龄和能力水平相称的水平,并且(b) 在与沟通技巧和数学能力(口头表达、听力理解、书面表达、基本阅读技巧、
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