实验性社会发展计划对童年中期儿童的影响

实验性社会发展计划对童年中期儿童的影响 实验性社会发展计划对中期儿童的影响 PHYLLIS T. ELARDO 和 BETTYE M. CALDWELL' U7~ivetsity o Arhwm 的目的ntudy ww 研究社会发展计划对 9 岁和 10 岁儿童的角色问题解决技能和 claesroom 调整的影响*。 研究对象为 68 名儿童（34 对配对）； 34名实验儿童在性别、种族、oup Q分数等方面与对照组学生相匹配。 结果不正确，实验组的孩子在尊重他人、产生替代问题的能力、创造性的expmion、耐心和自力更生方面表现出色。 Cen.ler for Chi1 d Developmen1 和 Edudioit 社会发展的重要性早已得到承认。 约翰杜威对“整个孩子”发展的关注代表了一种意识，即教育经验必须为学习者提供超过三个 Rs。 曾多次尝试在公立学校实施社会发展计划（Glasser，1969 年；Ojemann，1958 年；Bead 和 Palomares，注 1）。 本研究试图实施一项新的社会发展计划（Elardo，1977）并检查其对某些社会认知行为和课堂调整的影响。