阅读改善相关和预测改善因素
金星
W.
BLUESTEIN
辛辛那提大学
阅读改善相关的因素和预测改善阅读
补救阅读领域的研究人员表明，目前需要研究与阅读改善相关的那些因素，并详细了解最有可能从补救中受益的残疾读者的特征。
这样的知识可能会导致选择程序的改进以及更有效和高效地使用这种专业服务（Krippner，1963；Schneyer，1963；Turner，1961）。
同时，需要开发既不费时又不复杂的选择和预测盈利能力的方法（Ravenette，1960）。
许多研究人员在初中、大学和成人水平上处理过这些问题，或者一直关注预测临床环境中情绪紊乱、犯罪或严重残疾的读者的阅读改善。
很少有人在小学阶段研究过这些问题，或者关注研究通常由公立学校环境中开设的辅导班服务的儿童类型。
本研究有三个目的。
首先，为了确定
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个变量中的哪一个与阅读的改善显着相关，在一个接受过辅导指导的小学生的代表性样本中。
其次，确定这些变量是否可用于开发一种预测改进的方法，该方法足够简单和快速，足以在典型的学校环境中具有实用价值。
最后，确定样本中在修复过程中取得突出进展的残疾读者与那些几乎没有或没有可衡
