使用标记强化物提高严重学习障碍学生的单词识别和数学能力

使用标记强化物提高严重学习障碍学生的单词识别和数学能力 教师选择干预的 versiveness 3 97 BAER, GT, GOODALL, R., & BROWN, L. (1983)。 课堂纪律：对中学教师的看法。 票据交换所，57, 139-142。 CULLINAN, D., EPSTEIN, MH, 哼, JM (1984)。 教师对学生行为的评价：什么构成了学校的行为障碍？ 行为障碍，10. 9-19. EPSTEIN, MH, QUPPMAN, JM, B CULLINAN, D. (1985)。 行为障碍者的失调模式。 11：男孩6-1岁，男孩12-18岁，女孩12-18岁。 行为障碍，IO，125-135。 路弗勒，HS，JR。 (1979)。 用未经检验的假设辩论：了解学校纪律的必要性。 教育与城市社会，11, 450-464。 MOORE, WL, & COOPER, H. (1984)。 师生背景与教师对学科问题和学科技术的认知之间的相关性。 学校心理学，21, 386-392。 穆伦, JA, &WOOD, FH (1986)。 教师