可教学生调查：评估教师对学生属性感知的技术
1982
年
Rhhe
学校心理学。/
9
,
170-174
可教学生调查：评估教师对学生属性感知的技术
加州大学芭芭拉分校学生调查旨在衡量教师对可教学生特征的看法。
教师被要求产生他们对“理想化的可教”学生的看法，并从形容词清单中确定“可教”的属性。
将回答提交给多维量表技术，建立项目可靠性，并将
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个描述符组织成由三个主要维度组成的李克特型量表。
这些维度被标记为认知-动机行为、学校适当行为和个人-社会行为。
学生能力的个体差异被认为是影响学校表现的重要变量。
目前关于师生关系的研究进一步表明，教师对学生的态度、归因和期望的性质会转化为影响学生成绩和适应的行为（Brophy
&
Good,
1970,
1972,
1974;
Good
&
Dembo,
1973；Helton，1972；Jackson，1968；Kornblau
&
Keogh，1980；Rist，1970；Thelen，1967；Willis，1972）。
然而，迄今为止，在确定教师对学生可教性的看法之间的个体差异以及这些看法对师生关系的影
