Glang, A., Singer, GHS, & Todis, B. (Eds.)。 (1997)。 获得性脑损伤的学生：学校...

Glang, A., Singer, GHS, & Todis, B. (Eds.)。 (1997)。 获得性脑损伤的学生：学校的回应。 马里兰州巴尔的摩：保罗 H. 布鲁克斯。 424 页，[美元]29.95。 书评 Gilbert R. Gredler 南卡罗来纳大学书评编辑 Rye, DR, & Sparks, R. (1999)。 加强 K-12 学校咨询计划：支持系统方法。 费城：加速发展。 230 页，24.95 美元。 公共教育中对问责制的日益重视提高了学校心理学家对如何提供有效服务以及如何评估和记录其有效性的兴趣。 加强 K-12 学校咨询计划的第二版满足了学校心理学家的需求，他们可能会从采取更全面的计划规划方法中受益。 它主要针对从业者（并将成为培训师的良好资源），以指导学校持续规划、实施和评估过程的发展。 虽然这本 230 页的书阐述了全面发展性学校指导计划的规划和管理，但任何学生服务计划的流程都相似，并且可以适用于学校心理服务。 这本书有两个基本原则。 首先，好的学校项目的强大程度取决于他们的社区支持。 社区支持是通过识别和响应学校工作人员和社区的