强化数学教学和教育成就：双剂量代数的长期影响-研究论文

长期以来，大一数学的成功或失败一直被认为对随后的高中成绩有很大的影响。 我们研究了一项强化数学教学政策，其中在 8 年级考试中得分低于平均水平的学生在 9 年级被分配到一门代数课程，该课程将教学时间增加了一倍，改变了同伴的构成并强调了解决问题的能力。 使用回归不连续性设计，我们展示了双剂量代数对标准化考试成绩、高中毕业率和大学入学率的积极和实质性的长期影响。 成就效应比测试分数效应预测的要大，突出了评估教育干预对长期结果的重要性。 也许是因为干预侧重于数学概念的口头阐述，干预的影响主要是由阅读技能低于平均水平的学生产生的，突出了针对适当技能学生进行干预的重要性。 这是我们所知道的第一个证明这种密集数学教学的长期影响的证据。