基于认知风格的遥感导论实验教学体系的建立与实践 (2011年)

### 基于认知风格的遥感导论实验教学体系的建立与实践 #### 实验教学体系概述 本文探讨了一种新型的实验教学体系——基于认知风格的遥感导论实验教学体系。这一体系旨在通过识别和理解学习者不同的认知风格，设计出更加符合其学习需求的教学方法和环境，从而提高学生的实践能力和创新能力。 #### 认知风格理论 认知风格是指个体在处理信息时特有的方式，这种方式会影响到个体如何学习新知识和技能。认知风格理论认为，不同个体在感知、记忆和思考过程中表现出不同的功能偏好，这些偏好主要可以分为两大类：场独立型（Field-Independent）和场依存型（Field-Dependent）。 - **场独立型**：这类学习者更倾向于依赖内部标准和逻辑推理，较少受到外部环境的影响。他们在处理问题时更倾向于分析法，喜欢独立思考和解决问题。 - **场依存型**：与此相反，这类学习者在处理信息时更容易受到外部环境和他人意见的影响。他们更倾向于采取整体性的视角来看待问题，并且更注重人际交往和团队合作。 除了上述两种主要类型外，还有感官型认知风格，包括视觉型、听觉型、触觉型以及亲自体验型等。每种感官型认知风格都有其独特的学习偏好和方式。 #### 多层次一体化实验教学体系的设计 为了满足不同认知风格的学习者的需求，实验教学体系需要具备多层次和一体化的特点： 1. **多层次**：这意味着实验教学内容应该包括多个难度级别，从基础知识到高级应用，以便每个学生都能找到适合自己水平的练习。例如，为初学者提供基础遥感数据处理的实验，为进阶学生提供更复杂的遥感数据分析实验。 2. **一体化**：整个教学体系应该紧密相连，确保学生能够在不同的学习阶段之间顺畅过渡。一体化还包括实验教学与其他教学活动（如理论讲授、小组讨论等）之间的有效整合。 #### 实验教学内容与过程设计 针对不同认知风格的学习者，实验教学内容和过程需要进行个性化设计： - 对于场独立型学习者，可以设计更多需要独立思考和解决问题的任务，比如让学生独立完成遥感数据的预处理和分析。 - 对于场依存型学习者，则可以增加小组合作项目，让他们在团队环境中学习和交流。 - 针对感官型认知风格，可以根据学生的偏好设计相应的实践活动，如为视觉型学习者提供更多图表和视觉材料；为触觉型学习者提供动手操作的机会。 #### 实验教学环境与考核机制 1. **教学环境**：创建一个支持多样化学法的环境至关重要。这可能包括配备先进遥感技术的实验室、在线资源平台以及实地考察机会等。 2. **考核机制**：考核不仅要评估学生的实践技能，还要考虑他们的创新能力。可以采用多种形式的评价方法，如项目报告、口头汇报、小组讨论等，以全面评估学生的能力和发展潜力。 #### 结论 基于认知风格的遥感导论实验教学体系的建立与实践，有助于激发学生的学习兴趣，提高其实践能力和创新能力。通过深入了解和利用学生不同的认知风格，教师可以更有效地设计教学活动，为每位学生提供最适合他们的学习经历。这种方法不仅有助于学生更好地掌握遥感技术的基本原理和应用技巧，还能促进他们批判性思维和解决问题的能力的发展。