大学英语主体教学模式的研究

大学英语教学模式研究的核心在于对传统英语教学方式的重新定义与改进，尤其重视提升学生的综合英语应用能力。这种模式强调学生在学习过程中的主动性和积极性，提倡通过信息加工过程中的认知活动，促使学生的认知结构发生转化与重组。其目的不仅在于知识传授，更在于培养学生的语言交际能力，使得学习者能够在真实情境中主动运用英语。 在此研究中，提出了以学生为主体的教学模式，其特点如下： 1. 教师和学生通过交际活动进行教学，学生是教学活动的中心。教学的重心由传统的以教师为中心的知识传授转变为以学生为中心的交流实践，学生在学习过程中不再被动接受，而是积极参与，主动探索。 2. 在教学实践中，以提高交际能力为目标。参照新的教学大纲和教材，重视听、说、读、写、译五项基本技能的培养。教学设计和实施以交际目的为主导，强调语言的实际应用能力。 3. “交际”是教学的核心，将英语教学的本质视为交际活动。通过师生、生生之间的交际，使学生能够用语言去学习和学会使用语言，从而超越单纯的语法学习，达到综合运用语言的目的。 研究中还探讨了英语教学法的发展趋势，反映了语言教学理念和方法的演变。二战后的结构主义语言学及听说法强调了语言结构和句型练习的重要性，但受到乔姆斯基生成语法理论的挑战。乔姆斯基提出语言的内在规则和人的语言习得机制，为认知法和交际法的发展奠定了理论基础。认知法强调语言学习的过程为假设-验证-纠正，教师需要根据学生的表现灵活纠正错误。而交际法则更加关注语言的社会功能和实际运用，认为语言是一种社会交际工具，外语教学应当围绕交际目标来设计教学内容和方法，反对脱离实际语境的机械操练。 此外，本研究通过对高中英语教学模式的问卷调查发现，传统的教学方法仍然在高中阶段占据主导地位，学生的学习往往依赖于教师的讲解，缺乏实际的语言运用能力。这种情况说明当前的英语教学方法在培养学生自主学习能力和实际语言应用能力方面存在不足。 主体教学模式的实践涉及创造真实语言情境和交际化的教学过程，使学生能够自由地发挥语言交际能力。在课堂教学中，语法形式的教授是为了服从语言的交际功能，而不是单纯的记忆和练习。学生主体教学模式的实施需要教师的指导和学生的积极参与，通过真实的交际活动，使学生在实践中学习和使用英语，最终达到学以致用的目标。