增加学龄前儿童与“混血儿”的社交互动

增加学龄前儿童与“混血儿”的社交互动 增加学龄前儿童与“混血儿”的社交互动 ARLENE SHAW SACKS, ROY A. MOXLEY, JR. 和 RICHARD T. WALLS West Vzrgiriia Uiiaversity 学龄前儿童的社会行为问题通常被视为破坏性互动过多和/或合作互动过少。 解决该问题的一种方法是在寻求增加合作互动的同时减少破坏性互动（Brown 和 Elliott，1965；Hart、Allen、Buell、Harris 和 Wolf，1964；l'inkston、Reese、LeBlanc 和 Baer，1978） . 另一种常见的方法是简单地增加合作社交互动（Allen、Hart、Buell、Harris 和 Wolf，1964；Buell、Stoddard、Harris 和 Baer，1968；Hart、Reynolds、Baer、Brawley 和 Harris，1968；Kirby 和托勒，1970 年；雷诺兹和里斯利，1968 年）。 例如，哈特等人。 (1968) 通过偶然地加强共享、传输材料或响应同伴请求来增加儿童的合作游戏； R