家长对心理教育报告的解释
学校第
21
卷，10
月的
Psychoiogr。
1984
年家长对心理教育报告的解释
ROBERTA
R.
WEDDlG
伊利诺伊州立大学
本次调查的目的是确定心理教育报告的可读性以及操纵选定报告变量以促进家长解释的有效性。
分析了
50
份报告的样本，以确定撰写报告的阅读水平。
一份以中等阅读水平编写的报告被确定为传统报告，并通过降低阅读水平、替换专业术语和删除与安置决定无关的信息进行了修改。
开发了一项客观测试来衡量父母解读传统报告和修改报告的能力。
114
位家长被随机分配阅读报告的传统版或修改版。
治疗后，受试者对测试仪器有React。
数据表明，传统报告的写作水平高于大多数家长的阅读水平。
此外，数据支持修改选定报告变量有助于父母解释的立场。
向报告作者提出了关于特定修改如何增强家长对报告内容的访问的建议。
现在要求残疾儿童的父母在确定他们的孩子所需的教育服务方面发挥更积极的作用。
1975
年《全民残疾儿童教育法》(PL
94-142)
确保了多项儿童权利，并为父母参与为其孩子规划适当的教育服务提供了途径。
PL
94-142
的一个方面特别
