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心理学家给教师的报告的具体性和一致性 心理学家给教师的报告的具体性和一致性 海伦 嗨。 BRANDT 和 JOHN W. GIEBINK Unimeily of W tsmin 一致认为推荐部分在撰写心理报告时很重要(Huber,1961;Smith,1959;Klopfer,1960)。 教师认为推荐是心理报告中最重要的特征,并表现出对它们的明显关注和兴趣(Rlussman,1964)。 心理学家和教师之间沟通失败的原因是缺乏具体建议和随之而来的对概括的依赖(Cason,1945)。 一项对心理报告的研究总体上强调了将报告重点放在导致评估请求的问题上的重要性(Mayman,1959 年),而 Trione(1958 年)作为后续研究的结果得出的结论是特异性和直接性在心理报告中给出的建议导致被研究儿童的显着行为改变。 一致性是除特殊性之外的一个因素,可以假定在心理-a1 报告的写作中很重要。 许多理论立场表明,心理报告中提出的建议必须与教师对学生的看法一致,才能被她接受(Lecky,1945;Kelman,1961;Festinger,1957)。 更具体地说,就心理学家和教师之间的关
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