心理学现在如何刺激教育
(BF
Skinner)
然后
(William
James)
心理学现在如何刺激教育
(BF
SKINNER)
然后
(WILLIAM
JAMES)
JACOB
M.
KAGAN
纽约市立大学布鲁克林学院
在最近的一个致
BF
的演讲中在斯金纳
65
岁生日之际，比茹
(1970)
引用了斯金纳心理学在教育中的许多应用。
这种心理学将学习视为一个三步过程：先行刺激、React和后续刺激。
“React”和“后续刺激”成分得到了很好的处理，但奇怪的是，没有看到源于先前刺激的应用，常识告诉我们，这构成了教学的核心。
本文的目的是以符合操作心理学的方式确认先前刺激在教学中的作用，并推测现代操作心理学家如果不是教师忽视的原因。
关于更好的待遇，我们将经常提到威廉·詹姆斯，他在大约
80
年前发表的关于教育的讲座，可能仍然被阅读以获取利益和乐趣（见
Barzun，1963
年和
Gates，1967
年）。
奇怪的是，斯金纳在哈佛大学担任威廉詹姆斯教授。
前面的刺激在教育中非常重要有四个主要原因：
1.
加强学生的接近行为。
在教育中，接近行为是指为实际学习主题做准备的
