rhr学校的自我效能与课堂学习心理学。？
Volurnr
22，1985
年
4
月
自我效能感和课堂学习'
DALE
H.
SCHUNK
休斯顿大学
本文讨论了认知技能课堂学习中自我效能感的作用。
自我效能是指个人对特定活动领域中表现能力的判断。
学生以不同的能力和先前的经验进入课堂活动，这会影响他们最初的学习自我效能感。
在任务参与期间，学生可以通过利用教育实践在认知上显着的线索来评估自我效能感，这些线索传达了有关他们获取知识和技能的能力的信息，例如绩效结果、归因、情境情况、结果模式、感知模型相似性，以及说服者的可信度。
反过来，提高学习自我效能感会增强学习动机或获取知识和技能的动机。
研究结果显示了不同的教育实践如何影响自我效能。
未来的研究需要确定学生如何从多个线索中获得效能信息，并更详细地说明理解教学和评估自我效能所涉及的认知过程如何相互影响。
教育心理学家对探索学生在课堂学习中的认知过程表现出越来越大的兴趣（Corno
&
Mandinach,
1983;
Peterson,
Swing,
Braverman,
&
Buss,
1982;
Winne,
in
