自我控制是个体在心理与行为上的一种自我管理能力，是个体主动掌握与调节自身冲动、诱惑以及各种情感和行为表现，以达到长期目标的综合能力。在发展心理学中，自我控制被认为是人格的核心要素之一，对于个体的社会性发展、学业成就、心理健康、人际关系和未来的生活适应等方面都具有非常重要的影响。个体在幼儿阶段，由于大脑前额叶的发展，开始逐步形成并发展自我控制的能力。
研究表明，幼儿期是自我控制发展的重要时期。在这个时期，儿童的行为开始从他人的直接指导和监督中独立出来，幼儿需要学会如何在没有成人即时监督的情况下，自发地调节自己的行为以适应环境的要求。为了深入理解幼儿自我控制的发展特点，研究者通常会关注在这一年龄段的自我控制发展过程中的关键时期、性别差异以及各个维度上的发展状况。
自我控制包括多个维度，例如抑制控制、认知灵活性、情绪调节和行为规则遵守等。抑制控制是指抑制不适宜的或过激的反应，能够延缓满足和抵抗诱惑的能力。认知灵活性是指在面对新情况时能够灵活调整思维和行为策略的能力。情绪调节是指能够调整自己情绪反应的能力。行为规则遵守则是指遵守社会规则和文化规范的能力。
在幼儿期，自我控制的发展并不是均衡的，不同年龄阶段的幼儿在自我控制的各个维度上的表现会有明显的差异。研究发现，幼儿自我控制的能力随着年龄的增长而逐渐增强，尤其在3.5岁至4.5岁这个阶段，幼儿的自我控制能力有明显的提升，表明这个时期是自我控制发展的关键期。自我控制能力的提高，可以帮助幼儿更好地适应幼儿园等社会环境，以及未来学习过程中遇到的挑战。
在性别差异方面，研究也揭示了男孩与女孩在自我控制能力上的差异。通常情况下，女孩在自我控制的各个维度上都要优于男孩，尤其是在规则遵守方面。而男孩在自觉性的发展上往往落后于女孩，这意味着男孩在主动控制自己行为方面可能需要更多的外部引导和帮助。
从发展心理学的角度来看，自我控制的发展是随着年龄的增长而逐渐完善的一个过程。由于自我控制与大脑的前额叶发展密切相关，所以幼儿在不同年龄阶段的自我控制能力表现不同。早期对幼儿自我控制能力的培养至关重要，因为这不仅关乎儿童当前的社会适应能力，也关乎其长远的发展和未来成功。
研究者通过使用“幼儿自我控制教师评定问卷”对大量幼儿进行调查，能够获得有关幼儿自我控制各维度及总分的年龄和性别特点的数据，从而得出幼儿自我控制发展的整体趋势和关键期。这种量化研究方法可以帮助教育工作者和心理学家更好地理解幼儿自我控制的发展规律，为家长和教育工作者提供指导，帮助他们采取有效的教育策略来促进幼儿在这一重要能力上的成长。
幼儿自我控制的发展特点涉及个体的多方面心理调节能力，这些能力的培养和发展有助于幼儿形成良好的社会适应性和未来生活中的成功。研究这些特点不仅有助于理论的深入发展，更具有重要的实践意义。
