中职英语课程标准.doc

### 中职英语课程标准知识点详解 #### 一、课程性质 - **定义**: 中等职业教育英语课程被定位为中等职业学校所有专业的学生必须修读的一门基础文化课程。 - **目的**: 为了应对全球化背景下的社会发展和经济活动需求，通过英语教育让学生能够更好地适应国际劳动力市场的需求。 - **意义**: 学习英语不仅可以帮助学生拓宽视野、发展个性，还能培养其良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提升人文素养和职业意识，为未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。 #### 二、基本理念 1. **构建共同基础，提供发展平台**: - 英语课程应该具有基础性，旨在帮助学生打下扎实的语言基础，使他们具备基本的英语交际能力，同时提高他们的综合语言运用能力，从而更好地适应职业生涯的发展需要，并为未来的升学和个人成长创造有利条件。 2. **提供多样选择，满足不同需求**: - 鉴于不同地区、学校、学生之间英语基础的客观差异，英语课程应具备多样性和选择性，以满足不同学生的个性化需求和发展需求。这既包括为学生提供自主选择和自我发展的机会，也包括考虑社会需求，确保课程内容能够满足不同职业岗位的具体要求。 3. **变革学习方式，提高学习能力**: - 应当改变传统的被动学习和机械式学习模式，提倡自主、合作的学习方式。通过这种方式，可以激发学生学习英语的兴趣和潜能，增强他们的成就感和自信心，帮助他们形成有效的学习策略，进而提高英语学习效率和成果。 4. **优化评价体系，促进学生发展**: - 建立一套全面多元化的评价体系，不仅包括过程性评价和终结性评价，还应当注重评价主体的多元化，即把行业、企业纳入评价主体之中。这样有助于学生在学习过程中形成积极的情感态度，并根据反馈调整学习策略和方法。 #### 三、设计思路 - **模块划分**: - **必选模块**: 所有专业学生都必须学习的基础内容，旨在满足学生对英语基础知识和基本技能的需求。完成相应的测评并通过之后，学生将达到本模块的基本目标要求。 - **限选模块**: 根据不同专业对学生英语能力的要求而设置的学习内容，主要目的是满足学生的就业需求。完成相应的考核并通过之后，学生将符合本模块的目标要求。 - **任选模块**: 为了满足学生的升学和个人发展需求而设置的学习内容。学校可以根据实际情况开设提高类和兴趣类的学习内容，学生完成相应考核并通过之后，可以弥补必选模块不足的学分。 - **课程目标**: - **总体目标**: - 产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。 - 掌握一定的英语语言知识。 - 具备必需的英语听说读写能力。 - 发挥主体作用，形成有效的英语学习策略。 - 了解文化差异，能够在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。 - **具体目标**: - 必选模块: 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其能够理解简单的课堂用语及相关话题的陈述，识别常用英文标志和常见文体的浅显短文，以及使用口头和书面方式回答问题、简单描述个人经历等。 - 限选模块: 增强学生对与专业相关的英语的兴趣，逐步形成职业意识，能够听懂与专业相关的英语指令并进行简单的口语交流，阅读与专业相关的简单英语资料等。 - 任选模块: 保持学生对英语的学习积极性，通过听说读写译等技能训练，提高语言综合运用能力，获得欣赏美、鉴赏美的能力，形成开放包容的性格特征。 #### 四、内容标准 - **必选模块**: - **语言知识**: - 语音: 发音基本准确，能从语音、语调中领会不同的语意。 - 词汇: 学习大约2000个基础单词和200个习惯用语或固定搭配，能够使用800-1000个常用词汇。 - 语法: 掌握基本的语法规则和表意功能。 - 功能: 掌握日常生活交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等。 - 话题: 熟悉与个人、家庭、朋友和学校学习生活密切相关的话题，以及日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题。 - **语言技能**: - 听: 能够听懂常用的课堂英语和教师的提问，以及以较慢速度表达的简单日常英语。 - 说: 能够用英语简单介绍自己。 通过上述分析可以看出，中职英语课程标准旨在通过系统的课程设计，帮助学生建立起坚实的英语语言基础，同时激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力，最终实现学生的全面发展。