《指导深度学习提升学生政治核心素养探研》这篇文章主要探讨了如何通过深度学习的方法来提升高中学生的政治核心素养。深度学习是一种强调多层次理解和知识建构的教学方法，它关注的不仅是知识的深度和难度，更是学生对学科思想和意义系统的理解和掌握。
在政治学科中，核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。为了提升这些素养，教师需要引导学生进行深度学习，这涉及到以下几个关键步骤：
1. **提炼核心，形成逻辑线索**：
- **明线**：教师应帮助学生识别并提炼政治学科的关键知识点，构建认知线索。例如，通过分析课程标题和章节关键词，找出如“股票、债券和保险”的核心概念，然后指导学生理解它们在经济生活中的实际意义。
- **暗线**：除了明显的知识点，教师还需引导学生探索教材中未明确但重要的内容，如“树立正确消费观”时，不仅要理解量入为出、适度消费的观念，还需要深入探讨如何将其应用到实际生活中。
2. **调整和整合，构建科学体系**：
这个阶段要求教师将不同知识点有机整合，形成一个连贯的知识框架。比如，将股票、债券、保险等投资方式与宏观经济政策和社会发展联系起来，使学生看到它们之间的内在联系。
3. **挖掘隐性知识，链接外显知识**：
教师需要引导学生挖掘隐藏在表面知识背后的深层含义，将隐性知识与显性知识相融合。如在消费观的学习中，除了讲解基本理念，还要引导学生探讨社会文化因素对消费行为的影响，拓展学生的学科视野。
4. **情境教学，激发兴趣**：
文章中通过重现街头象棋对战的情境，引导学生复习实践观，使抽象的理论变得生动。教师以此激发学生的兴趣，创造一个广阔的心理场，让学生在情境中自主学习，加深对知识的理解。
5. **应用理论，解决实际问题**：
通过多媒体呈现实际案例，让学生运用所学的“实践观”理论来分析问题，这有助于学生将理论知识与现实生活相结合，进一步巩固理解。
6. **总结概括，强化记忆**：
教师在课末带领学生回顾知识，进行概括总结，同时进行适当拓展，以强化记忆，促进理论知识的升华。
通过以上策略，教师可以有效地指导学生进行深度学习，提升他们的政治学科核心素养，不仅帮助学生掌握知识，更培养他们的批判性思维、独立思考能力和解决问题的能力。同时，参考文献中提及的活动型思想政治课情境教学、情境教学策略的应用，也是提升教学质量的重要手段。
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