【深度学习】是一种基于高级思维能力发展的学习方法，旨在克服传统教学中可能存在的机械记忆和浅层次学习问题，以提高学生的数学核心素养。它强调理解和解决问题的能力，而非仅仅记忆知识。【追问】作为课堂对话的重要形式，对于激发学生的高阶思维具有显著效果。有效的追问需建立在教师对学情的深入理解、教材的深度解读以及教学目标的精确把握之上，这样的提问才能精准地引导学生思考，促进深度学习。
【追在疑难处，明晰知识本质】在数学教学中，教师应当关注知识的本质属性，尤其在遇到难题时，通过精准追问，可以帮助学生搭建思维的桥梁，促使他们更深入地探索知识本质。比如在教授分数概念时，教师可以通过连续提问引导学生理解分数的不变性——不论形状或大小，只要将物体平均分成四份，每一份都可表示为1/4。同时，追问如何从4个苹果的1/4到8个苹果的1/4，使学生意识到单位“1”的变化会影响1/4所代表的数量，从而揭示出分数的本质属性。
【追在联结处，完善知识体系】数学知识间的联系是紧密的，教师在教学时不仅要传授新知识，还要注意与旧知识的连接。通过追问，可以引导学生回忆和反思已学知识，如加法交换律和结合律在之前的数的分与合、加法验算等场景中的应用。这样不仅加深了对新知识的理解，还使得学生能够建立起系统的知识网络，将孤立的知识点串连成一个完整的知识体系。
【数据分析和数据研究】在现代教育中，数据分析和数据研究是推动深度学习的重要工具。教师可以利用数据来评估学生的学习进度，找出学生学习的困难点，并据此设计更有效的追问策略。数据分析有助于教师个性化教学，而数据研究则可为优化教学方法提供依据。
【参考文献和专业指导】在促进深度学习的过程中，参考文献和专业指导至关重要。它们为教师提供了理论支持和实践案例，帮助教师持续更新教学理念，提升教学技巧，更好地引导学生进行深度学习。
通过有效的追问，教师可以激发学生的思考，引导他们探索知识的本质，建立知识体系，同时借助数据分析和专业指导，不断优化教学策略，以实现深度学习的目标，提升学生的数学素养。
