小学数学教学中促进学生深度学习的策略.pdf

小学数学教学中促进学生深度学习的策略涉及如何激发学生的内在学习动机，促进他们对数学概念的多元理解，并通过问题解决来深化对数学问题的理解。以下是针对该内容详细知识点的展开。 深度学习在小学数学教学中的重要性： 深度学习是一种以学生为主体的学习方法，它强调高阶思维和高阶学习能力的发展。深度学习的目的在于让学生不仅仅是记忆数学公式和定理，而是能够理解数学概念的本质，培养解决实际问题的能力，形成系统的数学思维。 激发学生内在的学习动力： 深度学习需要问题作为学生学习的驱动力。问题应具备开放性、核心性和主导性，这样才能激发学生的数学猜想和探究，驱动学生的思维从低阶向高阶迈进。例如，通过设置实际情境中的问题，如确定敌方舰艇的位置，引发学生对问题的好奇心和探究欲。 促进深度学习的多元理解： 多元理解是指学生能够通过不同的方式表达和理解数学概念。在小学数学教学中，这通常通过图表、文字描述和符号来实现。如在教授“2的倍数的特征”时，学生可以使用图表、文字或符号来表示偶数和奇数的特征。通过多种表征方式，学生可以更好地理解数学概念，实现知识的意义建构。 深化数学问题理解的方法： 在小学数学高段的教学中，学生需要学会如何从多个角度解读和转化数学信息。这包括理解信息的含义、筛选必要的数学信息、建立问题与信息之间的联系。例如，在解决圆柱形通风管所需铁皮面积的问题时，学生需要将问题数学化，从多个角度分析问题，并最终确定解决问题的策略。 结构能完成学生深度学习的关联整合： 深度学习还需要学生能够将学到的知识进行关联整合。学生不仅需要记住数学概念和公式，还需要理解这些概念和公式之间是如何相互联系的，从而能够灵活运用在不同的数学问题解决中。这种学习方式有助于学生构建自己的知识体系，提高数学学习的效率。 结论： 总结来说，小学数学教学中促进学生深度学习的策略需要教师根据学生的实际情况，科学设计课堂教学。通过激发学生的内在学习动力、促进多元理解和深化问题理解的方法，教师可以帮助学生实现深度学习，从而有效提升学生的数学学习力，促进数学核心素养的发展。这些策略的核心是让学生在主动探究的过程中掌握数学知识，并将知识应用到解决实际问题中去。