以任务驱动法推进多维、深度学习——《傅雷家书》“整本书阅读”教学的实践.pdf

【任务驱动法在《傅雷家书》阅读教学中的应用】 在当前的教育环境中，针对学生在阅读《傅雷家书》时可能遇到的困难，如内容距离生活较远、作者语言深奥以及缺乏有效阅读策略等问题，教师可以采取任务驱动法来推动学生的多元和深度学习。这种方法强调通过设计具体的任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握阅读方法，培养合作探究的能力，并提升语言表达和建构能力。 任务驱动教学法的核心在于设定具有实际意义的任务，引导学生在完成任务的过程中深入理解和应用知识。在《傅雷家书》的“整本书阅读”教学实践中，教师可以设置“品经典·诵家书”朗诵比赛作为核心任务，将阅读过程分为三个环节：全员诵读录制视频、层层选拔竞赛推进、亲子互动写作积淀。 1. 阅读初探：全员诵读与交流体会 - 全员阅读：安排专门的阅读课，创设真实的阅读情境，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读积极性。 - 选择最打动的一封信：让学生挑选最触动心灵的篇章，通过批注和交流，深化对文本的理解，将个人体验与文本内容相融合。 - 有感情地朗读并录制视频：鼓励学生在家朗读并分享给家长，同时上传视频，这既锻炼了朗读技巧，又促进了家庭互动。 2. 阅读推进：搭建竞赛平台 - 层层选拔：通过朗诵比赛的形式，激发学生的竞争意识，推动他们进一步投入阅读，提高阅读质量。 - 同读互评：学生间的互相评价和讨论，有助于深化对文本的理解，促进阅读能力的提升。 3. 亲子互动写作积淀 - 家庭参与：邀请家长参与，增加阅读的亲密度，通过亲子互动，巩固学生对书信内容的理解。 - 写作积淀：鼓励学生将阅读感悟转化为文字，写作心得体会，这有助于培养学生的书面表达能力和思考深度。 通过以上任务驱动的教学策略，教师可以有效地引导学生跨越《傅雷家书》的阅读障碍，提升学生的语文核心素养。同时，这种方法也体现了数据分析和数据研究的价值，因为教师可以通过收集学生的反馈和作品，分析学生的学习进程，以调整教学策略，实现个性化教学。在专业指导方面，教师需不断反思和改进教学方法，以适应不同学生的需求，促进全体学生全面发展。