德技并修双引擎驱动下的中职工业机器人人才培养探索.pdf

随着工业机器人技术的迅速发展和产业的不断升级，我国的中等职业教育面临了新的挑战和机遇。特别是在工业机器人领域，如何培养出与时代同步，具备高水平德技并修的高素质技术技能型人才，已经成为中职院校亟需解决的问题。 一、工业机器人产业环境与人才需求 工业机器人产业随着产业结构的调整和技术的创新，已经成为推动智能制造和制造业转型升级的关键力量。据相关统计，厦门市在实施“双千亿”工程的背景下，重点打造了多条千亿产业链群，其中工业机器人产业链群是其中的重点领域。随着产销量的不断增加，工业机器人销售、安装、调试、编程等岗位的人才需求量也不断上升，达到近万人。这要求中职院校必须根据产业环境的变化，及时调整人才培养的方向和模式，满足市场的实际需求。 二、德技并修的培养模式与建设思路 为适应社会对工业机器人人才的需求，中职院校应积极推进产教融合，建立“德技并修、工学结合”的育人机制。具体而言，该机制强调在专业技能培养的同时，注重学生的职业道德、职业素养和人文精神的塑造。中职学校在设置工业机器人应用技术专业时，应根据区域产业用人需求和学生的升学发展现状，规划培养目标与路线，以文化教育引领学生形成对专业的热爱，对产业的认同，对国家的忠诚，从而建立起文化自信和专业自信。 三、工业机器人专业人才培养的迭代实践 在人才培养规格方面，中职院校应依据德技并修的原则，制定清单化的培养方案。具体可以通过管理育人、活动育人、课程育人、文化育人、实践育人和协同育人六大途径，将道德品质、技术技能、职业素养三方面的要求进行任务清单化，使得教师、学生、企业、家长等各方面都能明确培养目标和学习任务。 在择向培养方面，学校应注重学生的职业生涯规划，将学生分成就业和升学两个方向，根据学生的意愿制定不同的培养重点。同时，学校还应强化师资队伍建设，制定教师专业能力提升的三年计划，要求教师不仅能够掌握扎实的专业知识，还应获得工业机器人技术领域的相关资格认证，形成“双师型”的师资队伍。 在产教融合方面，通过实施预就业训练工程，可以实现校企深度合作，让学生在校内完成专业理论和实践教学任务的基础上，进一步到企业进行实习，帮助学生将理论知识与实际工作紧密结合，为毕业后的就业过渡打下坚实的基础。 在专业文化建设方面，通过对工业机器人的技术历史、企业文化和行业发展的研究，提升学生的专业兴趣和文化自信。结合产教融合，让学生了解所学专业的产业背景和文化内涵，同时通过参观企业、参与专业文化课程学习等途径，增强学生对专业的认同感和使命感。 四、总结 中职院校在工业机器人人才的培养过程中，不仅需要关注学生的专业技能培养，还要注重培养学生的道德品质、职业素养和文化自信。通过制定系统的人才培养规格与清单化管理，强化校企合作与产教融合，以及加强师资队伍建设和专业文化建设，可以有效提高工业机器人领域人才培养的质量，满足未来社会对该领域人才的高要求。