当前，机器人工程专业人才的培养面临着诸多挑战，尤其是在产教融合方面。为了应对未来产业和经济的新形式，以及机器人工程专业人才的市场需求，产教融合成为了重要的解决方案。产教融合是一种将学校教育与企业实际需求相结合的模式，通过校企合作，共同参与课程设置、设计以及人才培养，旨在提升学生的实践能力与创新思维。
在这个过程中，企业和学校共同探讨课程内容和结构，确保教学内容紧贴行业前沿，符合实际应用需求。企业可以提供部分课程设计题目，以企业实际项目和需求为蓝本，使学生能够亲身体验并解决实际问题。同时，企业参与学科竞赛，可以将实际问题转化为比赛题目，使得学生在参赛的同时能够对实际工作中可能遇到的问题有所了解和准备。
产教融合的另一重要方面是实践教学的改革。将实践环节分为专业课程设计和综合课程设计，以实际企业的课题和项目为基础，帮助学生建立对机器人相关软硬件的整体认知。通过与企业共建实验室、共同开展研究项目，学生能够获得实践操作的机会，从而提升其动手能力。
针对机器人工程专业的教育，不仅要注重学生理论知识的掌握，更应该注重创新思维的培养和实践能力的提高。机器人工程作为多学科交叉的代表性领域，集成了现代制造技术、智能控制技术与先进信息技术。为了适应这种技术的交叉融合，教学内容也应包含跨学科的知识，比如工业机器人和服务机器人的相关课程。
在解决产教融合过程中遇到的核心问题方面，学校需要调整教学知识以匹配企业对人才的需求，这包括更新教学内容以反映机器人领域的最新研究现状。学生需要增强对机器人相关产业的了解，特别是将所学知识应用到未来就业中的能力。为此，引入企业导师和通过学科竞赛提升学生的创新创业能力是必要的。提高学生的动手能力是产教融合的重要目标之一，通过校企合作，学生能够从理论学习过渡到实际操作，解决实际工作中可能遇到的技术难题。
机器人工程专业人才的产教融合联合培养模式，要求教育机构与企业共同参与教育过程，发挥各自的优势，共同解决机器人工程人才培养过程中遇到的问题，为企业输送既有理论基础又有实际操作能力的复合型人才。这种模式的实施，对于构建机器人工程人才培养的循环生态系统具有重要意义，并对提升我国科技创新和制造水平产生积极影响。
