基于ARCS的分布式虚拟教学中学习动机设计探究.pdf

文章主要探讨了基于ARCS动机设计模型的分布式虚拟教学中学习动机的设计。以下为文章中涉及的知识点： 1. 虚拟教学理论：文章首先介绍了虚拟教学的概念，即利用计算机和电子通信技术进行双向或多向交互式教与学的一种形式。这种教学方式与传统的面对面教学和单向远程教学都有所不同。虚拟教学的特征包括虚拟化的教师、学生和教学资源，模糊的师生界限，灵活多样的教学形式，以及通过虚拟现实技术提供的逼真学习环境。 2. 分布式模拟（分布式虚拟现实系统或分布式虚拟世界）：分布式模拟是一种基于网络的虚拟教学环境，具有高度的虚拟性。在这样的环境中，学习者可以沉浸在一个综合的、建构主义的环境中，进行跨地域的合作性交互。分布式模拟的一个重要特点是参与者可以以虚拟的身份远程参与，并在其中获得沉浸感。 3. ARCS动机设计模型：ARCS动机设计模型是文章讨论的核心，它是一种用于激励学习动机的模型。该模型包括四个主要成分：注意力(Attention)、相关性(Relevance)、信心(Confidence)和满足感(Satisfaction)。在分布式虚拟教学中，通过有效利用ARCS动机设计模型，可以设计并激励学习动机，提高教学效果。 4. ARCS模型在分布式虚拟教学中的应用：文章提出了一种基于ARCS模型的应用模型，并提出了动机激励和维持策略，以支持分布式虚拟学习社区中教与学的有效开展。这些策略旨在提升学习者的兴趣和动机，从而提高分布式虚拟学习社区中的学习效果。 5. 构建主义理论：构建主义理论是虚拟教学和分布式模拟的理论基础，强调学习者通过与环境的互动来构建知识。在分布式虚拟学习社区中，学习者通过虚拟身份进行交互，构建主义理论帮助学习者更好地理解和应用知识。 6. 虚拟现实技术：虚拟现实技术为虚拟教学提供了技术支撑，特别是在创造逼真的学习环境方面。通过虚拟现实技术，学习者可以在一个与现实世界相似的虚拟环境中进行交互和学习，从而获得更深入的学习体验。 7. 学习者的动机和兴趣：文章强调了学习者在分布式虚拟学习社区中的动机和兴趣对于学习效果的重要性。因此，设计和应用ARCS动机设计模型的目标是激发和维持学习者的动机，从而提升学习效果。 通过以上知识点，文章为如何在分布式虚拟教学环境中设计和激励学习动机提供了理论和实践指导，这对远程教育系统和虚拟课堂教学的应用具有重要意义。