在当前的教育环境中，“互联网+”项目化教学已经成为教育改革的一个重要方向。特别是在中职教育中，如何将项目化教学和信息化技术有效结合，成为一线教师们研究与实践的关键问题。本文将以《电气控制与PLC》课程为背景，探讨在“互联网+”背景下如何有效实施项目化教学，以及在实践过程中所获得的成果和经验。
项目化教学是一种以工作任务（项目）为中心的课程模式，它选择和组织课程内容，以完成工作任务为主要学习方式，强调在完成项目的过程中培养学生的实际工作能力和综合职业素养。其核心是将实际工作中遇到的问题转化为教学内容，让学生在解决这些问题的过程中学习必要的知识和技能。项目化教学的特点包括多重目标指向、短周期内见效快、可控性强以及注重理论与实践的结合。
“互联网+”项目化教学进一步利用互联网的优势，以学生为中心，教师为引导，激发学生的主动学习兴趣，提高其知识与技能水平，从而提升学生的综合素质。它具有以下优点：（1）以学生为中心，教师为引领，提升学生学习主动性，并在过程中提升学生的综合素养；（2）利用网络技术扩大教育资源的覆盖面，通过网络平台提供丰富多样的教学资源；（3）结合信息化教学手段，如视频、动画、虚拟仿真等，提高课堂教学的吸引力；（4）能够有效提升学生的自主学习能力，通过模块化教学内容的设计，满足线上教学需求，并可作为线下教学的补充，实现线上线下教学的有效结合。
在实践层面，中职《电气控制与PLC》课程通过整合所有知识点，形成多个与工厂生产紧密联系的项目。教学过程考虑学生主体地位，引入网络化课程和信息技术手段，同时与企业合作，确保课程内容贴近实际需求。例如，课程包括《石材切割机的电气控制电路》、《载货升降机电气控制电路》、《皮带输送机多点控制电路》等项目，这些内容都是为了让学生通过实际操作来理解和掌握电气控制与PLC的知识和技能。
此外，教学策略的实施也是通过一系列步骤来确保学生能够顺利完成项目。教师制定项目要求，然后提供完成任务所需的信息，学生根据任务制定计划，教师参与计划的核定，学生实施任务，最后由师生共同评价。通过这种方式，学生不仅能够学习到理论知识，还能锻炼实践操作、分析问题和解决问题的能力。
对于“互联网+”项目化教学的未来发展，可以关注“1+X”技能证制度的推广。该制度将学历教育与职业技能培训相结合，学生在完成学历教育的同时，还可以获得若干职业技能等级证书，这将有助于提高学生的就业能力和质量。同时，“互联网+”教学模式还能够帮助从事职业工作的人员突破时间和空间的限制，进行终身学习，以适应不断变化的工作需求。
总体来说，尽管“互联网+”项目化教学在实践中还面临着许多需要改进的方面，比如教师的业务能力和教学内容匹配社会需求等方面，但随着技术的不断进步，特别是5G和人工智能时代的到来，我们有理由相信，“互联网+”项目化教学模式将给线上和线下教学带来更多的可能性，并进一步推动教育模式的创新和发展。教师们在实践中应不断总结经验，探索更加高效的教学方法，以期实现教学效果的最大化。
