高职高专精品课程建设是提升教育质量和实现教育现代化的重要途径。本文从高职高专精品课程的定义、建设思路、以及实施精品课程的基本保证三个方面进行详细探讨，并以“数据结构”精品课程建设为实例，展开了实践研究与分析。
一、精品课程的概念及内涵
精品课程，顾名思义，是指那些在教学内容、教学方法、教学资源等方面都达到高水平标准的课程。精品课程不仅仅是表面的“名牌课程”，而应是具有自身特色和风格、普遍受学生欢迎的“示范课程”。在2004年3月举行的全国高等学校教学研究中心组织的专家研讨会上，专家们对精品课程的定义进行了深入探讨，认为精品课程应体现现代教育教学思想，符合现代科学技术发展，并能够促进学生全面素质的发展，同时带动高等教育教学改革。
二、高职高专精品课程建设的基本思路
1. 明确课程在专业培养方案中的地位与作用
高职高专的专业培养方案需要依托于课程开发，而课程开发是一个涉及课程分析、课程设计、课程编制和课程评价等多个阶段的过程。课程分析阶段包括对行业与企业需求、教育与劳动力市场需求、人才规格需求、教育受众(学习者)需求和教学需求的综合分析。这是课程开发的基础，也是精品课程建设的前提。
2. 设计开发立体化的教学资源
现代教育技术的发展要求课程建设必须摒弃传统的“粉笔加黑板”模式，转向利用幻灯片、电子出版物、互联网络等多种媒体资源。立体化教学资源的设计与开发，应基于现代教育学理论、教学理论和媒体传播理论，结合学习者的特点、设计者的创意和现代科技，为教师和学生提供有效的教学支持和最佳学习环境。
3. 选择有利于促进学生全面素质发展的教学方法与手段
高职高专教育背景下，数据结构精品课程的建设需以培养应用型人才为主导教学理念，将理论教学与实践技能的培养有机结合起来。教学方法上，需要从“注入式教育”向“高职教学模式教育”转变，授课方式需变为“跳跃型平台式授课”，教学形式也应更为多样化和互动性。在教学手段方面，应有效融合多媒体技术，如利用多媒体进行板书与演示、实验课的演示性实验等，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
三、精品课程建设的基本保证
1. 主创者要有现代教育教学思想与理念
精品课程建设者必须具备现代教育教学的思想和理念，并有驾驭课程建设的能力。这是一个涉及教学管理、教学理念、教学内容、教学条件等多个方面的综合系统工程，因此对建设者的素质和能力要求很高。
2. 领导和职能部门的大力支持
由于精品课程建设会带来教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、师资条件、考核方式及教学管理等多方面的变革，所以需要领导和职能部门的政策支持和各方面的积极配合。
3. 精品课程建设的长期队伍保障
精品课程的建设是一个长期的过程，需要有一支稳定的、具有较高素质的教师队伍，以及足够的人员保障和时间投入。课程实施的成功与否，需要经过时间的检验，可能需要三年到五年甚至更长时间才能完成。
精品课程建设不是简单的课程改革，而是一个深入的教学改革过程，需要从理念到实践全方位的创新与突破。高职高专精品课程建设要求主创者具备现代教育教学思想，要求有领导和职能部门的支持，并需要一个稳定且专业化的教学团队。精品课程不仅能够提供高质量的教学资源，还能为学生提供一个全面发展技术应用能力的平台，从而培养出社会所需的高素质应用型人才。
