基于Moodle的《数据结构》课程设计与实践.pdf

基于Moodle的《数据结构》课程设计与实践，本文主要探讨如何利用Moodle这一网络教学平台来设计和实施《数据结构》这门计算机专业核心课程的教学活动。Moodle是一种开源的课程管理系统（CMS），专门用于制作基于互联网的课程和网站。Moodle平台提供了多种模块化的课程活动，比如作业模块、投票模块、讨论区模块、Wiki模块、资源模块、测验模块、调查模块、聊天室模块、Blog模块等，这些都为网络教学提供了极大的便利。 文章首先分析了当前网络课程建设的现状，指出了当前网络课程设计中存在的问题，如过分重视教学内容的呈现而忽视了指导和协作。基于建构主义理论，文章提出了一种新的网络课程设计模式，并结合《数据结构》课程教学与实践进行研究，旨在完善和发展网络课程教学设计理论，探索有效的网络教学方法。其目标是为学校和教师提供一种经济的网络课程建设方案，以更好地开展网络教学。 在进行教学设计之前，进行了前期准备工作，包括学习者分析、教学内容分析、教学目标分析和教学资源设计。学习者主要是山西师范大学临汾学院计算机专业的学生，他们具备良好的自我监控能力。在教学内容分析方面，参考了电子工业出版社出版的《数据结构》教材，并从教学经验丰富的教师那里通过调查获取信息，以“三点一线”的理解方式来分析教学内容。在教学目标分析时，采用了人工智能的知识分类和布鲁姆的教学目标理论。在教学资源设计方面，利用Moodle的资源列表，综合运用各种教学媒体资源。 文章接着介绍了教学实验研究，使用了问卷调查法和访谈法等方法来考察学生利用Moodle平台进行协作学习的效果。实验对象为山西师范大学临汾学院计算机专业大三的85名学生，实验时间从2011年2月至2012年1月。实验的目的在于通过基于Moodle的《数据结构》课程设计来验证课程设计的有效性。 文章中还提到了一个具体教学案例——“单链表”的教学。在该案例中，基本内容包括学习单链表的基本概念、头指针和头节点的定义，以及如何在单链表中进行查找、插入和删除等基本算法。学习目标是让学生熟练掌握单链表上的各种基本算法，并能够针对具体问题选择合适的存储结构和设计相应算法。教学活动实施分为五个阶段：创设情境、提供资源、独立探索与协作、成果展示和评价反馈。 文章还探讨了Moodle平台相关功能模块的使用效果，提供了对自主学习和协作学习效果的调查分析，以此来评估Moodle平台在实际教学中的应用效果。通过这些实证研究和教学案例分析，文章为利用Moodle平台进行网络课程设计和教学提供了一个参考和借鉴。 基于Moodle的《数据结构》课程设计与实践强调了网络技术在现代教学中的应用，突出了学习者在学习过程中的主体地位，以及教师在设计教学活动时的引导和协作作用。这种教学模式通过创设情境、提供资源、协作探究等环节，有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生的协作能力，从而提高了教学的效率和效果。