数据结构课程实践教学改革研究.pdf

在深入探讨数据结构课程实践教学改革的研究中，我们首先要明确数据结构课程的核心地位和教学要求。它是计算机专业学生的必修课程，主要目的是让学生学会分析和研究计算机处理的数据结构特性，能够为特定的应用选择恰当的逻辑结构和存储结构，并掌握基本的算法设计以及时间复杂度和空间复杂度的分析方法。同时，这一课程还要求学生能编写出结构清晰、正确易读且符合软件工程规范的程序，确保理论与实践相结合。 然而，传统实践教学存在多方面的问题。第一，实验题目往往缺乏综合性和应用性，无法体现学生将多个知识点整合运用到实际问题解决中的能力；第二，学生对程序设计语言的预备知识掌握不牢，缺乏对函数、结构体、指针、递归程序设计以及动态内存分配等关键概念的深入理解；第三，学生普遍缺乏强大的程序设计能力和工程能力，难以应对复杂的编程任务；传统教学模式简单，往往缺乏对学生实验过程的有效监控和指导，导致学生无法从实践中获得真正的提升。 针对这些问题，作者提出了实践教学改革的措施，其中包括对实践教学题目进行重新设计，使其难度适中、更具综合性和应用性；将实践教学分为三个阶段，即预备阶段、模仿阶段和独立完成阶段。预备阶段主要针对学生的程序设计预备知识进行巩固；模仿阶段让学生通过模仿完成相关任务，进而过渡到独立完成阶段，以期提高学生的程序设计能力和解决实际问题的能力。 文章还提供了一系列典型实验题目的例子，以展示如何将综合性和应用性融入实践教学。例如，通过“用顺序表管理学生的通讯录”这一题目，学生能够综合运用顺序表、结构体、文件处理等知识，并解决实际问题，从而增强学习的实用性和趣味性。 数据结构课程实践教学改革的目的是提高教学质量，更好地将理论与实践结合，培养学生的综合应用能力，使其能够适应未来工作中的复杂问题。这项改革不仅需要教师在教学方法上的创新，更需要学生在学习态度上的积极转变，以适应新的教学模式和要求。通过这种方法的实践与研究，有望推动计算机专业教育质量的整体提升。