高职数据结构课程是一门计算机专业的核心基础课程，涵盖了数据存储、组织方式、典型数据结构如线性表、栈和队列、串、树和二叉树、图等以及排序、查找等关键技术。由于课程的理论概念、逻辑结构和算法思想较为抽象，因此，在教学过程中，如何将抽象的概念具体化、形象化是提高学生理解能力的关键。为了实现这一目标，可利用生动形象的PPT动画演示，以及与生活实际相联系的例子，例如，用中午放学时先到先吃队列的例子来形象地解释队列的概念，从而降低学生学习的难度，提升他们的学习兴趣。
在数据结构课程的教学策略方面，教师需要因材施教，根据学生的不同能力和水平采取不同的教学方法。高职院校的学生基础普遍较弱，对学习缺乏自信，因此教师需要帮助学生建立自信，理解学习方法的重要性，并通过鼓励和支持，帮助学生克服困难。同时，教师应当结合传统板书教学，合理把握教学节奏，让学生有充分的时间消化吸收知识点。教师还应当充分利用多媒体教学设备的优势，同时注意信息量的适度，避免因信息量过大导致学生接受困难。
在教学模式方面，可以借鉴现有的新兴教学模式，如问题法、项目驱动法、MOOC课堂翻转法等，将传统教学转变为探究式学习，强调学生在学习过程中的主动参与和实践应用。教师应当发挥指导和引导的角色，激发学生的积极性和兴趣，并鼓励学生基于自身经验和知识提出问题解决方案。例如，通过MOOC课堂翻转法，教师可以在课前和课后安排学生利用在线资源进行预习和复习，帮助学生建立扎实的基础知识，并为能力较强的学生提供深入拓展训练的机会。
在充分发挥教师作用方面，教师不应仅仅作为知识点的传授者，而应成为学生学习的引导者、启发者。通过有效的课堂管理和对学生学习方法的指导，教师可以帮助学生克服学习过程中遇到的问题，提高自学能力，同时监控学生的学习进度和效果，保证每一个学生都能在自己的能力水平上获得进步。
综合上述，数据结构课程教学探究涉及的知识点包括教学策略的设计与实施、教学模式的创新与应用、以及教师角色的转变与发挥。通过对这些教学环节的细致考量和优化，可以有效提升教学质量，帮助学生更好地掌握数据结构的知识和技术，为进一步学习计算机科学与技术奠定坚实的基础。
