《基于“卓越工程师”培养的材料成形CAD课程教学改革实践》一文主要围绕如何根据“卓越工程师”培养计划对材料成形CAD课程进行教学改革这一主题展开。文中提出了一系列改革措施，并对改革的必要性和实施效果进行了讨论。
文章提到湖南工程学院作为全国“卓越工程师教育培养计划”的首批试点高校之一，承担着培养高质量工程技术人才的任务。因此，对材料成形CAD课程进行教学改革变得尤为重要。为了实现这一目标，文章强调了对教学内容进行重新整合，强化实践环节，并采用实例教学、任务驱动教学法等教学手段。同时，文章也提出了建立与新教学模式相适应的考核体系。
材料成形CAD课程是材料成型及控制工程专业的一门重要专业基础课程，其内容不仅涵盖计算机辅助设计和制造的基础知识，还包括计算机图形处理、数据分析等技能。由于课程涉及的知识更新迅速，因此对教学内容的更新和调整变得至关重要。
文章还指出，在现代工程背景下，材料成形CAD课程面临新的挑战，这包括满足“卓越工程师教育培养计划”的新需求以及课程自身面临的改革需求。卓越工程师计划旨在培养具有创新能力和工程实践能力的工程技术人才，这要求教学内容不仅要传授理论知识，更要注重实际操作技能的培养。
传统材料成形CAD课程的教学模式偏向于理论轻实践，导致实践性强的计算机辅助设计能力培养不足。因此，文章提出需要对现有教学内容和方法进行改革，使之更好地适应制造业对工程技术人才的新需求。
此外，文章提到了教学内容优化与调整的具体举措，比如在实施“卓越工程师培养计划”前，湖南工程学院主要开设模具CAD/CAM课程，而随着计划的推进和专业调整，原有的教学内容已不能满足时代需求。因此，文章中建议对教材进行更新，并对教学内容进行整合，以符合现代制造对人才技能的需求。
本文重点提出了以下几个方面的知识点和实践：
1. 卓越工程师培养计划的背景和目标，以及在高等教育中的重要性和挑战。
2. 材料成形CAD课程的教学特点，包括知识密集、学科交叉、综合性强等。
3. 当前材料成形CAD课程面临的改革需求，包括教学内容和方法的更新。
4. 教学改革实践的建议和措施，比如实例教学、任务驱动教学法以及考核体系的建立。
5. 课程内容优化和调整的必要性，如何整合现有资源以及更新教材以适应新的教学需求。
6. 对于教师角色和教学理念的转变，强调教师需从知识传授者转变为引导者和实践能力的培养者。
通过这些内容，我们可以看到材料成形CAD课程改革是一个复杂的系统工程，它不仅需要教材和教学方法的更新，还需要教师在教育理念和教学实践上进行相应的转变，以及建立科学合理的考核评价体系，从而达到培养高质量工程技术人才的目的。
