这篇文章讨论了我国军队院校针对日益增加的外军留学生数量和不断提升的培训需求，特别是针对存在较大差异的学员素质，提出并实践了“因人制宜”的教学理念，尤其是在“外训机械CAD”课程中的应用，解决了培训要求提高与学员个体差异性增大之间的矛盾。以下为从文章标题、描述、标签、部分内容中提取的知识点：
1. 教学改革背景：
- 对外交往的扩大导致外军留学生数量增加。
- 来自不同国家的留学生在语言、年龄、学历、宗教信仰等方面存在较大差异。
- 国家间选派留学生标准不一，导致学员素质差异显著。
- 传统教学方法难以为素质参差不齐的学员提供合适的教育，特别是科技水平较低国家的留学生。
2. “外训机械CAD”课程介绍：
- 该课程是专为坦克底盘与发动机专业留学生设置的。
- 课程性质为专业基础课，是必修的主干课程。
- 对学员基础要求是具有机械工程背景和熟练的计算机操作能力。
- 一些发展中国家的留学生可能达不到课程的基本要求。
3. 因人制宜教学理念的提出和实践：
- 教学理念强调根据每个学员的实际情况和需求，采取个性化的教学方法。
- 课程教学中采用了适应个体差异的教学方法，如分层次教学、个性化辅导等。
- 文章提到的教学改革在“外训机械CAD”课程中取得了良好的效果。
- 教学改革着重解决培训要求和个体差异之间的矛盾，提升了外训教学质量。
4. 教学改革的具体措施可能包括：
- 分析学员背景，制定差异化的教学计划。
- 采用模块化教学，让学员根据自身情况选择学习内容。
- 加强实践环节，提供针对性的实操指导和案例分析。
- 利用信息技术，如CAD软件，提高教学效率和质量。
- 定期评估学员的学习进度和理解程度，及时调整教学方案。
5. 专业指导与参考文献：
- 文章中提及的专业指导和参考文献部分没有具体信息。
- 但可以推测，相关的专业指导应涉及如何在教学中实施因人制宜的教学理念，以及如何利用CAD技术等具体应用知识。
通过上述知识点，我们可以看出教学改革的核心在于解决教育均质化与学员差异性之间的矛盾，为不同背景和能力水平的学员提供适合的教育，最终达成提高教学质量的目的。这不仅适用于军队院校，也为其他教育机构提供了参考和启示。
