CAD课程改革探究.pdf

在计算机辅助设计（CAD）课程的改革探究中，文章提出了对现有教学模式的批判和改革的必要性。文章介绍了CAD技术的应用和重要性，强调了CAD在工程和产品设计中的核心作用。接着，文章分析了CAD课程在当前职业学校的教学现状，包括学生的学情、课程安排、教学方法和教材问题。 在学情分析方面，当前职业学校学生在专业学习上存在的问题主要包括缺乏深度思考、学习热情不高、继续学习能力不足。这导致专业课程变得枯燥无味，学生往往失去兴趣，缺乏专注力，对知识点的掌握也不够牢固。 针对课程安排，文章指出CAD课程应当在学生掌握了一定机械理论知识后开设，因为这样更适合学生进行深入的学习。目前职业教育中的CAD课程通常使用CAXA、Autocad、UG、Solidworks、MasterCAM、Pro/E等软件。课程设置既不能过早也不能过晚，而是在学生已经学习过机械制图和机械原理后进行更为恰当。 在教学方法上，传统教学方法往往局限于在计算机房进行软件操作练习，这种方法虽然有助于学生掌握软件的使用，但普遍缺乏生动性和趣味性。这可能导致学生缺乏足够的动力去积极学习，进而影响到CAD相关技能的掌握。 关于教材，文章提出教材质量参差不齐的问题。传统教材过于注重命令的介绍，忽视了学生的学习接受能力。而一些改革后的教材又可能过于简化，从而导致对CAD课程中重要知识点的遗漏。 文章还提出了基于任务教学的“自主-合作”学习模式，并在实验班进行了实施。这种教学模式通过让学生了解合作学习的重要性，合理分组并设计小组任务和子任务，以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教师在这一过程中创设了自主学习的环境，指导学生自主学习的方法，并引导学生自主反馈调节。同时，这种教学模式还鼓励学生创新设计独特的任务作品。 实验班和对照班的比较实验显示，实验班在学业成绩上的平均分明显高于对照班，表明“自主-合作”学习模式对于提升学生的学习成绩和学习过程有显著的正面作用。特别是在提升学生的自主学习能力和合作学习能力方面，实验班表现出色。在学习成绩层次的统计结果中，实验班的后进生人数大幅减少，说明这种模式对于提高后进生的成绩尤为有效。 文章最后强调，通过改革，能够提高学生的CAD技能和能力，使他们更好地适应社会发展的需求。同时，选择一本优秀的教材对于学生理解和掌握CAD课程同样至关重要。教学改革不仅关乎教学方法的创新，还包括教材的选用、课程内容的安排和评价体系的完善。通过这些综合性的改革措施，可以显著提升职业学校CAD课程的教学效果，培养出更多符合市场需求的CAD技术人才。