智能制造是近年来制造业领域的一个重要发展方向，它通过数字化、网络化、智能化的技术手段，推动传统制造业向智能化转型。在这一背景下，CAD/CAM（计算机辅助设计与计算机辅助制造）技术作为机械专业学生必须掌握的专业技术，扮演着至关重要的角色。然而，传统的CAD/CAM教学存在教材内容与智能制造时代要求脱节、教学方法陈旧、知识点实践关联少等不足，难以满足智能制造时代的需求。因此，针对应用型本科机械专业的CAD/CAM教学改革显得尤为重要。
CAD/CAM技术在智能制造中的作用需要被明确。CAD/CAM技术通过计算机辅助手段，将机械制图、数控加工过程分析、编程自动化，实现了设计制造过程的自动化和智能化。智能制造的核心技术包括数字化建模技术、计算机网络技术、移动互联网技术、工业机器人技术、智能传感器和物联网技术、数控编程技术、数字原化制造技术、虚拟现实与模拟仿真技术等。这些技术的实现都离不开CAD/CAM技术作为基础支撑。
应用型本科专业培养目标是面向行业，培养具有可持续性发展的工程师，其主要特征是以为行业或地区经济社会发展服务为宗旨，为经济社会生产服务一线培养应用型人才，以技术学科为主要支撑学科。在这样的背景下，CAD/CAM技术教学不仅要在理论知识上紧跟智能制造的步伐，还要在实践教学中紧密结合智能制造的技术与方法。
针对当前CAD/CAM教学中存在的问题，可以从以下几个方面进行改革：
1. 教材内容更新：教材要与智能制造时代的要求相结合，引入最新的数字化建模、数控编程、智能传感、虚拟现实等技术内容，同时删减教材中重复或过时的内容，确保知识传授的连贯性和先进性。
2. 教学方法创新：传统的教学方法往往侧重于理论的讲授，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。教师可以采用项目驱动、案例分析、翻转课堂等现代教学方法，提高学生的主动学习兴趣，增强其实际操作能力。
3. 实践方法改革：将CAD/CAM技术实践教学网络化，利用网络资源和平台，实现学生课后在线学习、设计模拟、远程实训等。同时，通过与企业的合作，为学生提供真实的工作环境和项目经验，缩短教育与工业界的差距。
4. 强化师资队伍建设：教师是教学改革的关键，学校应加强师资队伍的建设，让教师接受智能制造方面的专业培训，更新教学理念和方法，提升教学水平。
5. 重视跨学科融合：智能制造涉及多个学科领域，CAD/CAM技术教学应该打破传统学科壁垒，与计算机科学、网络技术、机械电子等学科交叉融合，为学生提供全面的技术背景。
智能制造背景下的应用型本科机械专业CAD/CAM教学改革是一个系统工程，需要从教材、教学方法、实践方式、教师培养等多方面综合考虑，不断更新课程内容，创新教学方法，加强实践环节，提高学生的综合素质，以满足智能制造时代对工程技术人才的需求。
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