互联网背景下信管专业实践教学影响因素研究主要围绕着如何在互联网环境下，对信息管理与信息系统专业学生的实践教学活动进行优化，以培养学生的综合素质和专业能力。研究内容广泛，涉及实践教学活动的构成、学生对实践教学活动的态度、实践教学的影响因素、以及实践教学效果的考核方式等。
实践教学活动在信息管理与信息系统专业的培养目标中占据重要位置。这些活动通常包括实验课、实习、实训、课程设计及毕业设计等，旨在帮助学生通过实践活动拓宽知识面，加深对专业知识的理解，并提高动手能力、团队合作能力、沟通协调能力和逻辑分析能力。学生普遍认为这些活动能够帮助他们更实际地运用所学知识，因此对于实践活动抱有积极态度。
然而，实践教学的开展并非没有问题。学生对实践教学时间安排的看法不一，这主要是因为大学生来自不同地区，家庭背景和教育背景各异，导致他们对假期的安排有所期待差异，使得难以找到所有学生共同认可的实践教学时间。此外，一些学生对待实践教学不够重视，尤其是期末考试后的实践周，由于心思易放飞，难以取得良好的实践效果。这种现象在新生中尤为明显，因为他们对实践活动尚感陌生，可能带着担心犹豫或是认真完成任务的态度参与其中。
在实践教学的影响因素中，学校实践周的时间安排是一个关键问题。有的学生认为实践周应该安排在考试后，这样可以更集中精力参与，而有些学生则觉得放在假期内并不合适，可能会由于暑期已有安排、天气问题或是时间通知不及时等原因导致无法集中精神参与实践。因此，学校在进行实践教学规划时，需要考虑到这些实际问题，以确保实践周的教学效果。
在对实践教学活动的考核方式上，教师通常是根据学生在实践期间的表现以及最后的报告情况给予评分。报告的质量往往取决于学生自己搜集资料进行的调查分析，以及是否能够结合实践教学期间的表现来撰写，这要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要具备良好的实践操作能力和分析问题的能力。
此外，信管专业的学生在未来的职业发展中，可以从事数据统计、数据处理、信息分析咨询等工作，并在社会部门或企业中提供决策支持。学生需要掌握信息管理和信息系统的基本理论知识、管理信息系统的分析方法、信息收集、组织、分析研究、传播与综合利用的基本能力，并且能够综合运用所学知识来分析和解决问题。了解专业相关领域的发展动态，掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力，以及熟悉互联网产品开发流程，都是信管专业学生应该具备的能力。
互联网背景下信管专业的实践教学影响因素研究，涉及了学生参与实践教学活动的态度、学校对实践教学活动的组织安排、以及如何合理评估实践教学的效果等多个方面。这些因素的优化与调整，将有助于提升学生在信息管理与信息系统领域的综合能力，更好地适应未来的职业挑战。
