在移动互联网的广泛应用背景下，语文阅读教学策略需要适应新时代的教育需求，本文探讨了在移动互联网视野下语文阅读教学的诸多策略。
移动互联网使得阅读方式发生了革命性的变化。学生不再局限于传统的纸质书籍阅读，而是可以随时随地通过智能手机、平板电脑等设备进行电子阅读。这种新型阅读方式为学生提供了更为广泛的阅读资源和更为灵活的阅读场景，有助于学生开阔视野、获取知识、受到启迪。
然而，碎片化阅读和浅层次阅读是目前移动互联网阅读中常见的两大特征。碎片化阅读主要体现在学生在浏览网站过程中，往往会随机地点击不同内容，阅读过程中前后的关联性不强。这种阅读方式可能导致学生难以集中注意力，导致阅读的持续性和深度受到限制。浅层次阅读则主要表现为学生在移动阅读中，往往只是快速浏览，缺少深入思考和理解，使得阅读变得快餐化。
为了应对这些问题，教师应当引导学生形成正确的阅读观，指导学生有选择地阅读，强调阅读内容的营养价值，并通过实例教学帮助学生纠正不良阅读习惯。例如，在课堂上，教师可以结合网文小说进行实例教学，与学生一起讨论网文小说的优劣，指出其中不合理的现象，引导学生进行有意义的阅读。
此外，教师可以利用移动互联网的便利，组织多彩的阅读活动。比如每天的有感情朗诵活动，不仅能够提升学生的阅读兴趣，还能够锻炼学生的语言表达能力和理解能力。通过班级群推荐精彩文章链接，老师可以为学生提供阅读素材，帮助学生更好地选择书目，避免学生在海量信息中迷失方向。
针对碎片化阅读的问题，教师还应鼓励学生在阅读时做笔记、标注重点，进行有深度的思考和反馈。这样不仅能加深学生对阅读内容的理解，还能帮助学生培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。
为了培养学生的阅读习惯，教师还需要规范学生的阅读行为管理。在移动互联网环境下，学生很容易受到不适当的内容影响，例如网络文学中的一些低俗内容。因此，教师应引导学生正确选择阅读材料，分辨不同质量的信息，并对学生进行正确价值观的引导。
移动互联网给阅读教学带来的变革意味着，教师也应不断更新自身的教学观念和方法，跟上时代的步伐。要通过有效利用移动互联网的优势，为学生提供一个更加开放、多元和互动的学习环境，促进学生在移动互联网时代中能够进行有效的阅读，从而收获多彩的人生。
移动互联网视野下的语文阅读教学策略，应着重于引导学生正确选择阅读材料，有目的地进行深度阅读，同时通过多样化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提升阅读质量，使学生在阅读的过程中得到真正意义上的提升和成长。
