互联网背景下小学英语教学方式探析.pdf

随着信息技术的快速发展，互联网已经渗透到教育行业的各个层面，尤其是基础教育领域。本文针对小学英语教学，在互联网背景下的教学方式进行了一系列的探析。互联网+教育的模式已经不再是一种趋势，而是当前教育改革与创新的重要方向。 互联网技术的引入打破了传统的教学模式，它使得课堂不再是单一的知识传授空间，而是变成了多元化、立体化的教学环境。通过运用互联网，教师可以跨越时空的限制，将丰富的教学资源和先进的教学工具带入到课堂中，实现教学手段的创新。比如，在小学英语教学中，通过使用标准录音、语音识别功能的人工智能技术，学生可以进行自我学习和发音练习，教师也能及时发现学生的发音问题并给予指导。 互联网+教育模式下，小学英语教师能更有效地利用网络资源，如在线教育平台、互动教学软件等，从而为学生提供一个充满趣味的学习环境。教师可以结合不同教材和教学需求，转读工具让学生跟读，进而帮助学生提高听力和口语能力。通过网络搜集的教学素材，可以创设更加贴近学生实际生活的教学情境，如节庆知识的教授可以通过互联网获取更多相关的英语素材，让学生在学习语言的同时，加深对中外文化的了解。 互联网+教育背景下，教学评价的方式也趋于多元化。教师通过布置作业、学生互动、网络讨论等手段，贯穿于教学的各个层面，促使学生更加主动地参与到学习过程中。网络平台让学生能够及时获得反馈，知道自己在哪些方面存在不足，并且可以自主地进行改正。 综合学习资源的运用，对于提高学生的英语素养尤为重要。教师可以引导学生利用互联网平台，如选用英语原音电影、动漫等进行模拟配音练习，这样既丰富了学生的学习内容，又调动了学生的学习积极性。同时，通过发布到班级群、评论点赞等方式，激发了学生的兴趣和动机，使学习过程不再是被动的接受，而是变成了一种积极的参与和体验。 在教学资源的丰富性方面，互联网背景下，小学英语教师应充分挖掘和利用网络中的优质资源，来增强教学内容的感染力。通过多媒体、图像、音频等多种形式的展示，使学生在形象生动的情境中掌握知识，提高学习效率。利用互联网收集学习资源，如英语学习网站、电子图书等，为学生提供针对性的学习环境和资料。 为了更好地适应互联网+背景下的小学英语教学，教师的角色也从传统的知识传授者转变为引导者和组织者。教师需要不断学习和掌握新的信息技术，灵活运用到教学实践中。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生利用网络资源进行自主探究，从而提高学生的英语综合运用能力。 互联网+教育为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。教师应积极转变教学观念，深入研究互联网技术在英语教学中的应用，不断优化教学内容和方法，才能更好地适应新时代下教育发展的新要求，培养出具有创新精神和实践能力的新时代学生。