根据给定文件信息，以下是对“互联网背景下混合教学模式在高校俄语专业国情类课程教学中的应用研究”的知识点详细说明：
一、混合教学模式的引入与优势
在互联网技术不断革新的背景下，新的教学理念和模式应运而生，其中混合教学模式（Blended Teaching Mode）就是一种典型代表。混合教学模式指的是线上与线下相结合的教学模式，它将传统教学的优势与现代互联网技术相结合，打破了时间和空间的限制，使教学活动更为灵活和多元。
1. 混合教学模式的特点：混合教学模式强调线上学习与传统面授教学的结合，其中线上教学模式不仅具有便捷、灵活的特点，还能够利用丰富的教学资源（如视频、图片、动画演示等）降低课程难度，便于学生理解和掌握知识。而面对面的教学则强调在教师的指导下，学生通过互动交流、合作探究等方式，主动尝试使用知识解决问题，培养学生的实践能力。
2. 混合教学模式的优势：该模式能够充分调动学生的学习积极性，将学习态度从“要我学”转变为“我要学”，提升学生的主观能动性。同时，混合教学模式能够丰富课堂形式，增加学生的学习体验，并能够在一定程度上减轻教师的教学负担。
二、混合教学模式在俄语专业国情类课程中的应用
由于国情类课程本身涉及的知识面广，内容丰富，传统的教学模式难以满足学生对知识深度学习的需求。引入混合教学模式可以在很大程度上优化教学效果。
1. 教学模式的优化：在国情类课程中，教师可以利用互联网技术，通过线上平台发布学习资料和任务，引导学生在课前自主学习，从而在课堂上集中精力进行深入讨论和互动式学习。这种模式不仅能够提高课堂效率，还能够培养学生自主学习和研究能力。
2. 人文素养的培养：国情类课程的教学目标不仅包括传授语言知识，如词汇、语法、口语和书写能力，更重要的是培养学生的文化理解和人文素养。混合教学模式能够通过线上资源丰富学生的学习视野，同时线下教学能够强化学生的实际应用和实践能力。
三、混合教学模式的现状与挑战
尽管混合教学模式在高校教学中显示出了良好的应用前景和教学效果，但其实施仍面临着一系列的挑战和问题。
1. 思想认识上的障碍：很多教师和学校领导对互联网技术的误解和偏见导致他们对混合教学模式持保守态度，担心过度使用互联网技术会影响学生的学习节奏和教学秩序。因此，要推动混合教学模式的发展，首先需要学校、教师和学生统一思想认识，充分认识到互联网技术在教学中的积极作用。
2. 资源利用与整合的挑战：混合教学模式的实施需要大量的教学资源和技术支持，如线上平台的构建和维护、教学内容的数字化等。如何有效整合现有资源，发挥出混合教学模式的最大效益是当前亟待解决的问题。
3. 教学实践中的融合问题：在实际教学过程中，线上与线下教学的融合需要教师有更高的教学设计能力和技术支持，需要在教学理念、教学方法和评价体系等方面进行改革和创新。
混合教学模式作为一种新兴的教学模式，在互联网技术的支持下，为高校教学提供了新的可能性。它不仅能够提高教学效果和学生的学习兴趣，还有助于培养学生综合素质和终身学习能力。然而，为了更好地应用混合教学模式，需要解决一系列的现实问题，并不断优化和调整教学策略，使之更适应当前高等教育的发展需求。
