单片机技术教学改革与实践是电子和自动化类专业教育中的核心内容，其改革实践对于提高学生实践能力、增强创新意识具有重要意义。当前，单片机技术教学中普遍存在的问题是实训设备的封闭性、课程载体的模糊性、以及创新能力培养的不足。为解决这些问题，提出了基于教育机器人的单片机技术教学改革方案，并取得了显著成效。
单片机技术课程与教学现状分析表明，尽管高职院校推行了基于工作过程的单片机项目课程与教学改革，但在实际操作中仍存在诸多问题。C语言与单片机教学分割，导致学生无法将理论知识应用于实际项目中，从而无法充分发挥C语言在单片机开发中的作用。实训设备的封闭性使得学生无法深入了解和掌握单片机硬件系统的原理，这限制了学生对整个系统的理解。课程开发过程的封闭性，缺乏校企深度合作，使得课程内容难以贴近实际工作过程，教学内容和技能培训水平受到限制。
针对上述问题，单片机技术课程改革提出了一系列措施。实施课程整合，将C语言引入单片机教学中，实现两门课程的融合，通过项目化实践教学激发学生的学习兴趣，并强化单片机与C语言的综合应用能力。选择教育机器人作为实训设备，因为其具有趣味性和开放性，能够锻炼学生的实践能力和创新能力。教育机器人以C51单片机与C语言程序设计为基础，提供了一个灵活的单片机控制器学习平台，学生可以通过不同模块的搭建和编程来组建多功能机器人。此外，教育机器人能够让使用者直观了解单片机系统硬件连接，使得理论知识和实践操作相结合。
通过与企业合作，进行课程总体设计与改革，引入基于工作过程的项目驱动教学模式，将单片机技术的基本知识和技能融入到具体项目任务中，从简单到复杂，从单一到综合，循序渐进地培养学生的单片机编程与控制能力。同时，也鼓励学生通过教育机器人平台，参与课外创新教育活动，以提升其创新能力。
在单片机技术教学中，教育机器人作为单片机实训设备，以其开放性和趣味性，不仅能促进学生对单片机系统硬件结构的理解，还能激发学生的学习热情，提升动手能力。教育机器人还可以通过模拟真实工作过程，让学生在项目驱动的教学模式中，更好地理解理论知识和技能的实际应用。
单片机技术教学改革与实践通过教育机器人这一创新教学平台，加强了对学生实践操作能力的培养，提高了学生解决实际问题的能力，使学生能够在创新的环境中学习和成长，最终满足社会对高技能人才的需求。
