标题和描述中提到的关键点是关于《MatLab与通信仿真》课程中讨论式教学法的应用探索。知识点主要包括讨论式教学法的定义、作用、在具体教学中的实施步骤以及它与传统教学方法的对比。此外，内容中还提到了MatLab这一软件在通信工程领域教学中的重要性。
讨论式教学法是一种以学生为主体，通过教师的引导和学生的自学、讲解、讨论等互动环节，以达到启发学生思维、提升学生问题解决能力的教学方法。这种方法旨在改变传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，让学生在学习过程中充分发挥主体作用，激发其学习的兴趣和主动性，从而提高学习效率和教学质量。
讨论式教学法实施步骤一般包含以下五个环节：教师设定讨论题目并引导学生准备，学生讲解和分享自己的观点，相互之间的讨论，教师进行归纳总结，以及教师提出新的问题供学生思考。这样的流程能够让学生在不断的讨论和思考中，深化对知识点的理解。
在实施讨论式教学法的过程中，可以根据不同学科的特点和学生的实际情况，采取不同的形式。常见的形式包括问题式讨论、习题式讨论、实验式讨论和随机式讨论。问题式讨论适用于课程导入或结尾，强调学生的发现和讨论问题的能力；习题式讨论通过实际问题让学生主动寻找解决方法；实验式讨论将讨论与实验相结合，以实验为基础，引导学生进行深入探讨；随机式讨论则根据教学过程中的实际情况即时进行，有助于教师及时调整教学策略。
文章中提到的《MatLab与通信仿真》课程具有很强的实用性和广泛的应用范围。在教学实践中，学生虽然容易上手，但结合专业知识进行实际应用仍存在难度。因此，将讨论式教学法引入该课程，旨在通过讨论激发学生的学习兴趣，提高其主动性，并最终提升教学效果。在教学大纲和实验大纲的修订中，加强了实验环节，强调了多动手编程、多练习的重要性。MatLab作为一种基于C语言的解释性编程语言，其教学可以与学生已经学习的C语言课程相结合。
通过上述内容，可以总结出以下几个关键的知识点：
1. 讨论式教学法是一种以学生为主体、注重启发和讨论的教学方法，能够有效提升学生的学习兴趣和主动性。
2. 讨论式教学法的实施包括设定题目、学生自学、学生讲解、相互讨论、教师总结及提出新问题等步骤。
3. 根据不同学科和教学内容，讨论式教学法可以采取问题式、习题式、实验式和随机式等多种讨论形式。
4. 《MatLab与通信仿真》课程中引入讨论式教学法，能够帮助学生更好地结合专业知识进行应用实践。
5. 修订教学大纲和实验大纲，加强实验环节，以及将MatLab课程内容与学生已学的C语言编程相结合，是提升通信工程教学质量的有效措施。
